planeacion+de+la+clase

2° Grado    || Utiliza gráficas con relaciones lineales ligadas a diversos fenómenos para resolver y plantear problemas. Aplica conceptos aprendidos en el bloque a situaciones de la vida cotidiana. || • Relación funcional lineal. Su expresión algebraica, tabla y gráfica. || • Uso de procedimientos expertos en la resolución de problemas. • Interpretación de ideas y procedimientos. • Argumentación. || • Confianza en la capacidad de aprender. • Autonomía para enfrentar situaciones y problemas. || • Ubicar o determinar intervalos de variación; representar la relación mediante tablas y gráficas; comparar distintas gráficas, manteniendo m constante y variando b; deducir que se trata de rectas paralelas que pasan por (0, b); comparar distintas gráficas para y = mx, variando m y deducir que son rectas que pasan por el origen; comparar distintas gráficas, manteniendo b constante y variando m; deducir que son rectas que pasan por (0, b). • Interpretar gráficas asociadas a distintos fenómenos que involucran relaciones lineales, extraer conclusiones. || • Suma de ángulos interiores de un polígono. || • Uso de procedimientos expertos en la resolución de problemas. • Interpretación de ideas y procedimientos. • Argumentación. || • Confianza en la capacidad de aprender. • Autonomía para enfrentar situaciones y problemas. || • Ubicar o determinar intervalos de variación; representar la relación mediante tablas y gráficas; comparar distintas gráficas, manteniendo m constante y variando b; deducir que se trata de rectas paralelas que pasan por (0, b); comparar distintas gráficas para y = mx, variando m y deducir que son rectas que pasan por el origen; comparar distintas gráficas, manteniendo b constante y variando m; deducir que son rectas que pasan por (0, b). • Interpretar gráficas asociadas a distintos fenómenos que involucran relaciones lineales, extraer conclusiones. || Explica y argumenta el porqué una figura geométrica puede recubrir el plano. || • Recubrimiento de superficies planas, repitiendo una pieza o un mosaico. || • Identificar propiedades, características y tendencias. • Desarrollo de la intuición. • Interpretación de ideas y procedimientos. • Creatividad. || • Investigar, conjeturar y poner a prueba. • Descubrir y construir. || • Mediante construcciones basadas en uniones de triángulos, deducir el valor de la suma de los ángulos interiores de los cuadriláteros y los pentágonos construidos. Comprobar la deducción con distintos procedimientos. En el trazado de polígonos, encontrar la relación que hay entre el número de lados del polígono y el número de triángulos en que se subdivide al trazar diagonales desde un vértice; deducir la fórmula para calcular suma de los ángulos interiores de cualquier polígono. • Mediante construcciones, deducir la condición necesaria para que, al repetir un mismo polígono regular, se pueda recubrir un piso, sin dejar huecos y sin traslapes. Concluir cuáles son los polígonos regulares que cubren una superficie plana sin dejar huecos y sin traslapes. Mediante construcciones, deducir con qué polígonos es posible formar mosaicos que, al repetir, cubran una superficie plana sin dejar huecos y sin traslaparse. ||
 * planeacion del 8 al 31 de marzo
 * Predice el comportamiento de gráficas lineales de la forma y = mx + b al cambiar el valor de b cuando m es constante, así como cuando se hace variar m y b permanece constante. || • Relación funcional lineal. Su expresión algebraica, tabla y gráfica.
 * El estudiante obtiene la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono.

planeacion del 8 al 31 de marzo
 * 1° Grado

Analiza datos y obtiene las frecuencias relativa y absoluta, interpreta el significado de estos conceptos con base en el análisis requerido de un problema planteado. Analiza e interpreta gráficas de barras y circulares. || • Porcentajes. • Interpretación de datos. || • Manejo de la información. Análisis e interpretación de datos. • Comunicación y argumentación. • Investigación. || • Actitud positiva hacia la investigación, el trabajo en equipo y la colaboración. • Interés en informaciónpresentada en noticieros y periódicos sobre problemas naturales, sociales y económicos. || • Realizar estudios completos de una situación, desde la recopilación y organización de datos, la elaboración de tablas y gráficas (de barra y circulares), su interpretación y análisis, anticipar resultados, hasta la presentación de conclusiones. Distinguir la información que da una frecuencia y una frecuencia relativa. || Analizar e interpretar gráficas de barras y de discos. || • Porcentajes. • Interpretación de datos. || • Manejo de la información. Análisis e interpretación de datos. • Comunicación y argumentación. • Investigación. || • Actitud positiva hacia la investigación, el trabajo en equipo y la colaboración.• Interés en informaciónpresentada en noticieros y periódicos sobre problemas naturales, sociales y económicos. || • Realizar estudios completos de una situación, desde la recopilación y organización de datos, la elaboración de tablas y gráficas (de barra y circulares), su interpretación y análisis, anticipar resultados, hasta la presentación de conclusiones. Distinguir la información que da una frecuencia y una frecuencia relativa. || • Probabilidad frecuencial. || • Análisis y organización de información. • Inferir y predecir. • Uso de procedimientos formales e informales. • Intuición y creatividad. || • Socializar y divertirse sanamente. • Toma razonada de decisiones. • Actitud positiva hacia la probabilidad y sus aplicaciones. || • Distinguir entre un experimento aleatorio y uno determinista. Anticipar resultados posibles. Contar bien los resultados posibles. Identificar si los resultados posibles cumplen o no con alguna característica. Distinguir casos favorables de casos posibles. Distinguir evento seguro de evento imposible. Comparar la probabilidad de ocurrencia de dos o más eventos; anticipar resultados. Calcular la probabilidad de un evento. Tomar decisiones a partir de calcular probabilidades. || ||  ||   ||   || Type in the content of your page here.
 * Analiza datos y obtiene las frecuencias relativa y absoluta, interpreta el significado de estos conceptos con base en el análisis requerido de un problema planteado.
 * Utiliza la probabilidad clásica para resolver problemas que requieran su cálculo e interpretación. Resuelve problemas que involucran la ocurrencia de dos o más eventos en una experiencia aleatoria. || • Probabilidad clásica.